Skoler lærer ved å snakke med hverandre på nettverk

For mange skoler gjenstår det å utnytte potensialet ved å samarbeide med andre skoler i forhold til læring i organisasjonen. Det er heldigvis få kommuner der naboskoler snakker om hverandre, heller enn med hverandre.

Bruken av nettverk i arbeidet med Lp-modellen er forankret i innovasjonsstrategien. Læringssynet bygger på sosial interaksjon. Fokuset er ikke bare knyttet til det som skjer «inni hodene på enkeltindivider», men på det som skjer mellom mennesker.

Læring er et grunnleggende sosialt fenomen. Dette har skolen visst om lenge, og brukt det positivt i forhold til elevers læring. Læring skjer når individet står i et samspill med sosiale omgivelser (Imsen, 2006). Mennesker får ny kunnskap i møte med nye kulturer og nye situasjoner, sier forskere på nettverk i skolen (Katz & Earl, 2011). Dette bør skolen som organisasjon utnytte, ved å jobbe på tvers av skoler og kommuner i nettverk.

Katz og Earl tilhører et forskermiljø på skoleutvikling i Toronto, Canada. Grunntankene tilknyttet nettverk fra disse to forskerne passer godt inn i tankene om bruk av nettverk i arbeidet med LP-modellen. De påpeker at kunnskap dannes gjennom dialog eller samtaler der vi må gjøre antakelser, ideer, tro og følelser eksplisitte og legge dem frem for å bli utforsket. Earl og Katz bygger på knowledge creation theory/sosial læringsteori teori når de snakker om nettverk i- og mellom skoler.

I Lp- modellens innovasjonsstrategi beskriver nettverkene som en kontaktflate mellom skolene. De er viktige for at innovative ideer skal føre til endring av praksis og bedre muligheten for at alle elever skal utvikle seg faglig og sosialt.

Skolen i Nyhetene + Læringsmiljø i skolen

På kompetansesenteret skrives det. Vi har mye på hjertet, og fag, forskning og erfaringer skrives det om i fagtidsskrift og i egne rapporter fra Lillegården kompetansesenter, og nå er vi i ferd med å skrive bok på Fagbokforlaget også. Vi har i tillegg til LP-modellens hjemmesider og blogg, også to andre fagblogger:

• Skolen i nyhetene.  Her ønsker vi å formidle tema som er oppe i nyhetene og gir lenker til videre lesestoff  og bildestoff i media. De to siste sakene er en bloggpost  om mobbeprogrammene som tilbys skolen, og ikke minst kan det være viktig å minne om   bloggposten fra 11.april, om den aktuelle rettssaken  etter terroren på Utøya. Skolens rolle er temaet her.
• Læringsmiljøet i skolen. Her ønsker vi å gå litt dypere inn i materien. Vi ønsker å ytre oss om pedagogisk teori og tema rundt læringsmiljøets mange fasetter. Her skriver de fleste rådgiverne fra sitt faglige ståsted. Aktuell faglitteratur og forskning formidles også her.

Dette vet vi om….

I Danmark har LP-modellen stor utbredelse, mange flere skoler er med enn i Norge. Det har blitt utviklet en lang rekke hefter som støtter arbeidet i modellen. Heftene har vært tilgjengelige i mange år og mange av de norske LP-skolene har skaffet seg heftene som heter LP-serien: Det vi ved om..     Her er de samme heftene på norsk, i en fin layout, designen på de 8 heftene som enten kan kjøpes samlet eller hver for seg er fristende å bla i, etter min mening mye mer fristende enn de danske når det gjelder utseende. Men nok om innpakningen! Innholdet er det som teller.

Redaktørene er de samme som for den danske LP-serien: Thomas Nordahl og Ole Hansen. Så har hvert enkelt  hefte sin egen forfatter, her er de:

• Nordahl, Thomas: Pedagogisk analyse; beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i grunnskolen.
• Nordahl, Thomas, Anne Kostøl, Anne-Karin Sunnevåg, Ann Margareth Aasen, Gro Løken, Stephen Dobson og Hege Knudsmoen: Vurderingspraksis.
• Sunnevåg, Anne-Karin og Pia Guttorm Andersen: Utviklingsarbeid og endringsprosesser

Disse tre heftene over er nyskrevne og originale, mens disse fem er oversatt fra dansk:

• Qvortup, Lars: Skoleledelse
• Manger, Terje: Motivasjon og mestring
• Linder, Anne: Å skape gode relasjoner i skolen
• Tveit, Arne: Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet
• Nordahl, Thomas: Klasseledelse

At serien har fått navnet “Det vi vet om..” indikerer at heftene er forskningsbasert og har eksempler på tiltak som viser dokumentert effekt. Alle heftene har lærere og skoleledelse som målgruppe, og ønsker å  støtte opp om arbeidet med å utvikle godt læringsmiljø for alle elever. Når Thomas Nordahl i det grønne heftet beskriver en pedagogisk analysemodell til bruk i grunnskolen – er det den samme analysemodellen som alle skoler som arbeider med LP-modellen kjenner til. Dette er hefter som skolene kan ha glede av å ha som tillegg til Kunnskapsheftet og Modellheftet. Men skal det dykkes enda dypere ned i teoriene bak, kan referanselistene bakerst  i hvert hefte gi en god rettesnor for videre lesning.

Hele pakken med 8 hefter koster kr 1050,-

Pris pr hefte er : kr 179,-

Forlaget omtaler hvert hefte kort HER

LP-bok på trappene

Denne uken har vi skriveseminar på Lillegården kompetansesenter. Alle fagansatte er nemlig i gang med å skrive tekster til en bok om læringsmiljø og pedagogisk analyse.

Uken har gått med til møter, diskusjoner, foredrag og skrivegrupper, i tillegg til skriving, skriving og atter skriving. Vi har hatt besøk av forlagsredaktøren vår i Fagbokforlaget som har delt av sin kunnskap både i plenum og i skrivegruppene. Alle har fått kontruktive tilbakemeldinger på tekstene de jobber med.

Elin Kragset Vold har gitt ut bøker før. Hun leder hele skriveprosessen og vil stå som redaktør for boken. I tillegg skriver hun mye selv. Elin har reist rundt til flere LP-skoler det siste halvåret, og det hun har opplevd på turene blir en del av boken.

Etter planen blir boken å finne i bokhandelen i løpet av året.

Kommunikasjon i skolen

Lærere fra LP-skoler i Røyken kommune har hatt fagdag om Kommunikasjon i skolen. Inspirert av Gregory Bateson foreleste Inger Ulleberg fra Høgskolen i Oslo om kommunikasjon og relasjoner, relatert til klasseledelse, klassesamtaler og elevsamtaler. Alt er kommunikasjon, sier Bateson. Ikke-kommunikasjon er umulig. Vi kommuniserer alltid om både innhold og om forhold. Samspill er sirkulære. Vi uttrykker noe som blir tolket av mottaker som gir et svar som vi tolker og svarer på….  Er det rart at kommunikasjon er krevende? 

Batesons teori er en spennende innfallsvinkel til å forstå kommunikasjon og relasjoner. Relasjoner forekommer på mange nivåer; mellom mennesker, til verden, til erfaringer, mellom fenomener og gjenstander. Å være opptatt av relasjoner er å være interessert i sammenhenger. Skolen består av for lite sammenhenger, mente Ulleberg. Det er for mange løsrevne kunnskaper, og elevene selv får ansvar for å skape mening.  

La dere inspirere til å lese mer om temaet i Kommunikasjon og veiledning og Mellom ordene. Det finnes også en spennende side på Facebook om Batesons liv og virke.

Å kunne samtale om samtalen

Det er umulig å kommunisere bare på ett nivå. Ord vi sier vil alltid ha overtoner, innebygde betydninger og ofte et utall av tolkningsmuligheter. Dette er mange opptatt av. Det er skrevet mye om metakommunikasjon og det å samtale om det vi samtaler om både i skole, hjem og på andre arenaer. Gregory Bateson utviklet en mye benyttet kommunikasjonsteori. Hans teori brukes i veiledningsarbeid og er gjort brukbar av mange praktikere. I arbeid med LP-modellen kan det vaære både nyttig og interessant å lese seg opp på temaet metakommunikasjon. Vedlagt denne bloggposten finner du  forslag til lesestoff. De fleste titlene og artiklene finnes på lokalt bibliotek, men om det er lettere for deg – send en henvendelse til kirsti.tveitereid@statped.no på Lillegården kompetansesenter for mer informasjon om litteraturen.

LES:  Litteratur om å samtale om samtalen