LP-modellen evalueres av Høgskolen i Hedmark. Nedenfor finner du lenker til evalueringsrapportene og litt informasjon om resultatene.

 

2008-2010

Grunnskolen

Rapport av Ann Margareth Aasen og Kristin Søby: “Vi ser at det funker”: en kvalitativ og kvantitativ evaluering av arbeidet med LP-modellen 2008-2010 (LP3) (pdf).

Fra Rapporten:
Tittelen på rapporten «Vi ser at det funker» er hentet fra et utsagn til en av lærerne på den skolen som utmerket seg spesielt positivt i det kvalitative studiet. På denne skolen var det sterk tilslutning til LP, en tydelig leder med klare forventninger til sine medarbeidere, som viste at LP på denne skolen var av høy prioritet. Det er derfor et kapittel i rapporten som tar for seg både de kvalitative og de kvantitative resultatene ved denne skolen, og finner med det en sterk sammenheng mellom skolens innsats og skolens resultater.

Videregående skole

I perioden 2008-2010 ble LP-modellen for første gang testet ut i videregående opplæring. sju videregående skoler fra fire fylker deltok.

Ann Margareth Aasen og Anne Kostøl: “Det gjelder å holde ut” : en kvalitativ og kvantitativ evaluering av pilotprosjektet LP-modellen i videregående opplæring 2008-2010 (LPVGO) (pdf)

Fra rapporten:
Høsten 2010 gir elevene uttrykk for at de opplever mindre bråk og uro i timene, noe mindre utagerende atferd, en bedre relasjon med lærerne sine og medelever, samt at det ser ut til
å være et noe bedre innhold på timene og en bedre struktur, enn det elevene høsten 2008 opplevde. Elevenes kontaktlærere vurderer at elevene i 2010 har bedre kontroll på sinnet sitt og at de er mer tolerante overfor andre.

Studien finner sammenhenger mellom områder lærerne har drøftet i lærergruppene og iverksatt tiltak på og resultater i det kvantitative materialet. Resultatene fra det kvantitative datamaterialet kan indikere at lærernes systematiske arbeid i lærergruppene har gitt en positiv utvikling av egen praksis, både når det gjelder kompetanse i klasseledelse og til å skape gode relasjoner til elevene.

2007-2009

Anne-Karin Sunnevåg og Ann Margareth Aasen: Implementering av LP-modellen: evaluering av arbeidet med LP-modellen 2007-2009 (LP-2) (pdf).

Fra rapporten:
Resultatene fra de kvantitative kartleggingsundersøkelsene viser at det har vært en positiv utvikling innenfor flere områder i LP-skolene. Særlig er dette synlig på de lærervurderte områdene. De uttrykker at de har fått en mer strukturert undervisning, et mer positivt elevsyn, en økende trivsel på arbeidsplassen og skolekulturen generelt har blitt forbedret. Størst positiv endring finner vi innenfor området der lærerne vurderer sin relasjon til elevene.

Når det gjelder vurderingene som er knyttet opp mot elevene så finner vi ingen markante endringer, men det er en utelukkende positiv utvikling, selv om den er noe varierende.

2006-2008

Thomas Nordahl, Anne-Karin Sunnevåg og Anne L. Ottosen: LP-modellen: evaluering av LP-modellen 2006-2008 (pdf)

Fra rapporten:
Resultatene viser at det har vært en positiv utvikling innenfor flere områder i LP-skolene. Utviklingsarbeidet har gitt resultater både for elevenes læringsutbytte og læringsmiljø og for lærernes arbeidssituasjon. Resultatene uttrykker at lærerne klart opplever en mer samarbeidsorientert skolekultur, samtidig som det er mer struktur på undervisningen og en bedre atferd hos elevene. Det betyr at lærerne samarbeider bedre, har et mer positivt syn
på elevene og opplever at de takler atferdsproblemer på en hensiktsmessig måte.

Det har vært noe mindre utvikling innenfor elevvurderingene, men resultatene viser at elevene opplever mindre bråk og uro i undervisningen, de skolefaglige prestasjonene viser en liten forbedring og elevene klarer i større grad å innordne seg på skolen. Andelen elever som mottar spesialundervisning har blitt redusert med 15 % sett i forhold til utviklingen innen spesialundervisning ellers i grunnskolen.

Utviklingsprosjektet 2002-2005

Thomas Nordahls rapport om utviklingsprosjektet: Læringsmiljø og pedagogisk analyse: en beskrivelse og evaluering av LP-modellen (pdf).

Evalueringen av LP-prosjektet (2002-2005) viser gode resultater på sentrale områder i skolen:

  • Elevene i prosjektskolene viser bedre sosial kompetanse i form av selvkontroll, tilpasning til skolens normer og selvhevdelse.
  • Elevene viser mindre problematferd og det er mer ro og orden i undervisningen. Omfanget av mobbing har gått klart ned.
  • Det er blitt bedre relasjoner mellom elev og lærer, og miljøet mellom elevene har også utviklet seg i en positiv retning.
  • Miljøet og kulturen i skolen har utviklet seg positivt, og det er etablert et sterkere samarbeid mellom lærerne.
  • Foreldrene er mer fornøyd med den informasjonen de får fra skolen og den dialogen de har med lærerne.

Elevene i prosjektskolene har oppnådd bedre resultater enn kontrollskolene på følgende områder:

  • Skolefaglige prestasjoner i norsk, matematikk, engelsk og natur- og miljøfag har økt med 0,4 karakterer i gjennomsnitt
  • Sosial kompetanse blant elevene har økt
  • Bråk og uro i undervisningen er redusert
  • Det er mindre konflikter mellom elevene og en klar nedgang i mobbing