I perioden 2008 – 2010 ble LP-modellen implementert i sju videregående skoler som et pilotprosjekt. Tre av skolene bestemte seg for å videreføre arbeidet med LP-modellen utover prosjektperioden, og skoleåret 2011/2012 er det to av skolene som fortsatt mottar veiledning fra Lillegården kompetansesenter.

Utfordringene i læringsmiljøet i videregående skoler er ikke så forskjellige fra utfordringene i grunnskoler. Lærere melder om problemer knyttet til innsats og motivasjon, fravær, uro og forstyrring i undervisningen.

Organiseringen  i videregående skoler er imidlertid mer komplisert enn i grunnskoler, noe som gjør at fokus på ledelse og samarbeid er særlig viktig når en skal gjennomføre skoleomfattende utviklingsarbeid.

I tillegg har vi erfart at flere lærere i videregående skoler enn i barne- og ungdomsskoler avgrenser lærerrollen til undervisning i sine fag. Når én faglærer har undervisningsansvar for inntil 200 elever fra en mengde forskjellige grupper, klasser og studieretninger i løpet av en uke, er en slik avgrensing av jobben lett å forstå. Tiden til kontakt med den enkelte elev blir knapp. Dette kan føre til at ulike forhold som forstyrrer elevenes læring blir individualisert og overlatt til kontaktlærer eller andre spesialfunksjoner i systemet. Forhold i læringsmiljøet som påvirker og opprettholder problemene blir underkommunisert i kollegiet, noe som igjen bidrar til å reprodusere problemene.

16. februar 2011 ble det holdt en konferansen om LP i videregående skole. Vi har samlet lysarkene fra konferansen Bedre gjennomføring i videregående opplæring.

Lillegården kompetansesenter har også produsert en artikkelsamlingen om erfaringene fra LP i videregående skole: Last ned heftet Ja, visst gjør det vondt (pdf). Hvis du ønsker en trykt utgave kan du få den tilsendt ved å sende en e-post til senteret. Pris kr 150,-.

Høgskolen i Hedmark, Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) har evaluert prosjektet. Evalueringsrapporten kan lastes ned her (pdf).